Предисловие 8
Глава 1. Детство как предмет психологического исследования 13
1.1. Исторический анализ понятия «детство» 13
1.2. Детство как предмет науки 27
1.3. Специфика психического развития ребенка 31
1.4. Стратегии исследования психического развития ребенка 34
Вопросы для самоконтроля 40
Литература 41
Глава 2. Преодоление биогенетического подхода к исследованию психики ребенка 42
2.1. Биогенетический принцип в психологии 42
2.2. Нормативный подход к исследованию детского развития 44
2.3. Отождествление научения и развития 49
2.4. Теория трех ступеней детского развития 52
2.5. Структурный принцип в детской психологии 55
2.6. Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка 57
2.7. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка 63
2.8. Соотношение основных психологических школ в детской психологии XX в. 79
Вопросы для самоконтроля 82
Литература 82
Глава 3. Психоаналитические теории детского развития 83
3.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда 83
3.2. Проблемы психологии развития ребенка в психоанализе 94
3.3. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд 96
3.4. Эпигенетическая теория развития личности Эрика Эриксона 103
Вопросы для самоконтроля 131
Литература 131
Глава 4. Теория социального научения 132
4.1. Отход от классического бихевиоризма 132
4.2. Воспитание и развитие 137
4.3. Критические периоды социализации 150
4.4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения 154
4.5. Роль подражания в формировании нового поведения 158
4.6. Ребенок и взрослый 161
4.7. Семья как фактор развития поведения ребенка 163
Вопросы для самоконтроля 168
Литература 168
Глава 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка 169
5.1. Этапы научной биографии 169
5.2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже 175
5.3. Открытие эгоцентризма детского мышления 182
5.4. На пути к открытию стадий интеллектуального развития ребенка 196
5.5. Факторы интеллектуального развития ребенка 207
5.6. Стадии интеллектуального развития ребенка 210
Вопросы для самоконтроля 217
Литература 217
Глава 6. Л.С. Выготский и его школа 218
6.1. Этапы научной биографии 218
6.2. Смена научного мировоззрения 224
6.3. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С, Выготским 235
Вопросы для самоконтроля 244
Литература 244
Глава 7. Концепция Д.Б. Эльконина: раннее детство 246
7.1. Кризис новорожденности 246
7.2. Стадия младенчества 256
7.3. Кризис первого года жизни 269
7.4. Ранний возраст 271
7.5. Кризис трех лет 284
Вопросы для самоконтроля 293
Литература 293
Глава 8. Концепция Д.Б. Эльконина: детство 294
8.1. Дошкольный возраст 294
8.2. Кризис семи лет 332
8.3. Проблема готовности к школьному обучению 334
8.4. Младший школьный возраст 338
Вопросы для самоконтроля 358
Литература 358
Глава 9. Подростковый возраст в свете разных концепций 360
9.1. Историческое происхождение подросткового возраста 360
9.2. Классические исследования подросткового возраста в первой половине XX в. 363
9.3. Классические исследования подросткового возраста во второй половине XX в. 373
9.4. Новые тенденции в изучении отрочества (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович) 380
Вопросы для самоконтроля 391
Литература 391
Глава 10. Неоконченные споры 393
10.1. П.Я. Гальперин и Ж. Пиаже о предметном действии субъекта 393
10.2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка 412
10.3. Формы и функции подражания в детстве 419
10.4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка 430
10.5. Нерешенные проблемы психологии развития 443
Вопросы для самоконтроля 445
Литература 446
Заключение 447
Приложение 1. Конвенция о правах ребенка 449
Приложение 2. Декларация прав ребенка (1959) 459